小學生學速讀的優缺點

中央廣播電台專訪主持人：文心

專訪心智圖天后胡雅茹

第03集—小學生學速讀的優缺點

主持人：胡老師說不同的素材，我們也應該運用不同的閱讀的動作。那很多的小朋友從小被送去學速讀，家長會覺得你以後功課很多啊，所以小時候學速讀，以後一定可以贏在起跑點。

但是我們今天所介紹的影像閱讀法又跟速讀是很不一樣的，是不是？

胡雅茹：是。

其實速讀在外國，也是設定在國中以上的人才可以學的，但是我不知道為什麼在臺灣都會變成好像從小一開始就希望你去學。但我覺得這樣有一個風險，因為畢竟每個孩子的知識開竅程度時間點不一樣，速讀要讀的是字，小一生可能大致不認識幾個，其實要追求速度不是那麼容易的一件事情，快速瀏覽所謂的圖像會比較好一些。

再來談三年級之後，小學生需要學習的不只是詞語的意思或句子的表面意義，而是要進一步理解文章段落的深層意義。這和傳統教學方式的速度和層次是不同的。傳統的方式通常只讓學生掌握表面的意思，例如：「我打你」、「我揍你」、「我踢你」或者「我K你」，它們的意思都可以歸結為「我打你」。對小學生來說，這種理解層次在初期是可以接受的。

然而，當學生進入國中和高中階段時，他們需要學習的是更深入的背景知識和語意涵義。例如，像「牧羊人喊狼來了」這樣的故事，我們就需要引導學生思考，故事中「喊了幾次狼來了」這樣的細節是否真的重要？這個故事的核心想要傳達的是什麼樣的教訓或結論？這就是需要學生超越表層語意，去理解文章背後的深層意義和作者的意圖。

因此，對於我們大人來說，在閱讀時需要掌握的是文章背後隱藏的深層意義。然而，傳統的教學方式對於這部分的訓練相對較弱，特別是在速度和深度的掌握上有所不足。因此，影像作為閱讀的一種方式，重點更適合放在國中生以上的學習階段，這也是它與傳統閱讀的最大差異之一。

對於只停留在表面意義理解的孩子，我觀察到會出現兩種極端情況。一種是有些孩子可能長期停留在對表面意義的理解，無法再進一步提升，這樣的狀況對他們未來的學習幫助有限。

但也有一些孩子開竅得早，他們可以快速跳到下一個階段，開始理解文章的深層意義和意涵。他們甚至能進一步發展到高階閱讀或高階思考的層次，也就是能進行反思與評鑑，對文章內容有更全面和深入的掌握。這種能力的提升，對於未來的學習和發展非常關鍵。

（以上的訪談逐字稿已經過重新整理，歡迎分享）